بررسی نگرش معلمان نسبت به منزلت اجتماعی آنها و راه کارهای ارتقا آن

•   آرشیو : پاییز 1404
•   کد پذیرش : 28323
•   موضوع : سایر شاخه ها
• نویسنده/گان : | زینب حاجیانی
•   زبان : فارسی
•   نوع مقاله : مروری
•   چکیده مقاله به فارسی : هدف از انجام این تحقیق بررسی نگرش معلمان نسبت به منزلت اجتماعی آنها و راه کارهای ارتقا آن می‌باشد. منزلت اجتماعی یکی از مفاهیم کلیدی در جامعه‌شناسی است که بیانگر موقعیت افراد در ساختار اجتماعی و میزان ارزشی است که جامعه برای آنان قائل می‌شود. این منزلت معمولاً بر پایه معیارهایی همچون شغل، تحصیلات، درآمد، قدرت سیاسی، نفوذ فرهنگی و اعتبار اجتماعی تعریف می‌گردد. در نظریه‌های کلاسیک جامعه‌شناسی، به‌ویژه در دیدگاه ماکس وبر، منزلت اجتماعی در کنار ثروت و قدرت، سه رکن اساسی برای تحلیل ساختار اجتماعی تلقی شده است. به باور وبر، افراد نه‌تنها بر اساس دسترسی به منابع اقتصادی، بلکه براساس میزان احترام و پرستیژی که جامعه به آن‌ها می‌دهد در سلسله‌مراتب اجتماعی جای می‌گیرند. در جوامع مختلف، شغل افراد یکی از مهم‌ترین شاخص‌های تعیین منزلت اجتماعی به شمار می‌رود. حرفه‌هایی که با آموزش، سلامت، و امنیت جامعه ارتباط مستقیم دارند معمولاً از منزلت بالاتری برخوردارند. در این میان، معلمی به‌عنوان شغلی که با پرورش نسل آینده سر و کار دارد، همواره اهمیت ویژه‌ای داشته است.
•   لیست منابع : [1] بایرام نژاد، حوریه؛ یاراحمدی، یحیی، احمدیان، حمزه و اکبری، مریم. (1399). تدوین مدل علّی رضایت از مدرسه بر اساس ادراك محیط کلاس و ادراك حمایت معلم با نقش واسطه اي پایستگی تحصیلی و درگیري تحصیلی. فصلنامه علمی پژوهش در یادگیري آموزشگاهی و مجازي. 8(3)، 71-84.
  [2] بزرگ پوری، مروارید، کورش نیا، مریم، رضایی، آذرمیدخت، کاظمی، سلطان علی. (1400). نقش واسطه گری ارضای نیازهای اساسی روان شاختی در رابطه بین ادراک از محیط کلاس و خودتنظیمی تحصیلی. مجله مطالعات آموزش و یادگیری، دوره سیزدهم، شماره 1، صص 96-81.
  [3] ترابی بخوانی، فاطمه،(1403)،بررسی تاثیر مشارکت در فعالیت‌های ورزشی در انگیزش و عملکرد تحصیلی دانش آموزان،ششمین همایش ملی پژوهش‌های حرفه‌ای در روانشناسی و مشاوره با رویکرد از نگاه معلم، میناب،https://civilica.com/doc/2079704
  [4] توکلی، فاطمه زهرا، حاجی تبار، محسن و ایزدی، صمد. (1402). تأثیر ادراک دانش ‏آموزان از محیط کلاس و ارزشیابی بر نگرش به ریاضی با میانجی‏ گیری خودکارآمدی. مطالعات برنامه درسی، دوره هجدهم، شماره 69، صص 292-267.
  [5] جعفری، فرنگیس،(1402)، پیشبینی اهمال کاری دانش آموزان براساس جو کلاس ادراک شده، هشتمین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پژوهش،تهران،https://civilica.com/doc/1968817
  [6] جمشیدزاده، فاطمه و غفاری نیا، رضا،(1400)، بررسی رابطه مطالعه منابع غیردرسی و میزان مشارکت در فعالیت‌های فوق برنامه مدرسه با میزان عملکرد تحصیلی دانش آموزان (مدارس دوره متوسطه دوم شهر سرابله)،https://civilica.com/doc/1670725
  [7] جهانی، سمیه،(1403)،بررسی تاثیر مشارکت فعال در فرایند یاددهی - یادگیری بر پیشرفت و عملکرد موفق تحصیلی دانش آموزان،سومین کنفرانس ملی تازه‌های روانشناسی تکاملی و تربیتی، بندرعباس،
  https://civilica.com/doc/2126632
  [8] حسین بر، خدابنده و حسین بر، آمنه و حسین بر، مریم،(1403)، اهمیت مشارکت والدین در امور مدرسه و کلاس و نقش آنها در بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان، اولین همایش بین المللی آموزش و پرورش با رویکرد مدارس هوشمند، معلمان خلاق و دانش آموزان متفکر در افق ۱۴۰۴، بوشهر، https://civilica.com/doc/2053142
  [9] حویزاوی، احمد، کرملاجعب، فاطمه، طبش، ندا. (1401). رابطه ی ادراک از محیط کلاس درس و خودکارآمدی تحصیلی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان. مجله پیشرفت‌های نوین در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزش و پرورش سال پنجم، شماره 49.
  [10] زرپرور، شهلا، (1401)، جو مطالعه حمایتی و عملکرد تحصیلی در بین دانش آموزان مدارس: نقش سرمایه روانشناختی، احساسات مثبت و مشارکت تحصیلی، پنجمین کنفرانس بین المللی مطالعات میان رشته ای علوم بهداشتی، روانشناسی، مدیریت و علوم تربیتی،https://civilica.com/doc/1505882
  [11] سلیمانی، زینب،1403، تاثیر یادگیری تعاملی و مشارکتی بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان ابتدایی، اولین همایش علوم انسانی با رویکرد نوین، آستارا، https://civilica.com/doc/2049259
  [12] شیخ السلامی، علی، رضایی شریف، علی، ترابی پشت مخی، نغمه. (1400). نقش ادراک از محیط کلاس، خوش بینی تحصیلی و هیجانه ای تحصیلی در پیش بینی پیوند با مدرسه دانش آموزان دختر. نشریه علمی، پژوهش در نظام‌های آموزشی، دوره پانزدهم، شماره 52، صص 75-46.
  [13] شیری نژاد، فریبا،1403،پیش بینی عملکرد تحصیلی بر اساس اضطراب اجتماعی و جو روانی کلاس با واسطه گری رفتارهای کمک طلبی در دانش آموزان پایه ششم،اولین همایش بین‌المللی معلمان برتر،مسجد سلیمان، https://civilica.com/doc/2165583
  [14] صالحی نیا، مهدی و موسوی، الهام سادات و نظری، المیرا و دیلم محمدآبادی، مریم. (1402). ویژگی‌های سبک‌های مختلف مدیریت کلاس و تاثیر آن بر یادگیری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان.
  [15] صفاریان طوسی، محمدرضا و حاجی اربابی، فاطمه و خانزاده، طاهره. (1401). بررسی رابطه خودکارآمدی و سبک مدیریت کلاس با نقش میانجی صلاحیت فردی در بین آموزگاران دوره دوم ابتدایی آموزش و پرورش ناحیه ۱ مشهد. دهمین کنفرانس ملی توسعه پایدار در علوم تربیتی و روانشناسی، مطالعات اجتماعی و فرهنگی، تهران.
  [16] ضرغامی، پروین و دیره، عزت. بررسی رابطه‌ی انگیزش تحصیلی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان. پنجمین همایش ملی پژوهش‌های نوین در حوزه علوم انسانی و مطالعات اجتماعی ایران (با رویکرد فرهنگ مشارکتی)، تهران: (1397).
  [17] ماهرو، نگار و صنوبری، محمد و تصدیقی، فروغ و اصلانی، غلامرضا، (1402)، رابطه کارکردهای سبک تفکر با مشارکت در فعالیت‌های کلاسی و عملکرد تحصیلی در دانش آموزان دختر متوسطه شهر اندیمشک،دومین کنفرانس ملی آسیب‌های اجتماعی و روانی با تاکید بر علوم رفتاری، شیراز،https://civilica.com/doc/1754331
  [18] محمدیان، مهدیه و محمدیان، منور،(1402)،اهمیت مشارکت والدین در امور مدرسه و کلاس و نقش آنها در بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان مختلف،ششمین همایش بین المللی روانشناسی، علوم تربیتی و مطالعات اجتماعی، همدان، https://civilica.com/doc/2113986
  [19] مشاقزاده فرد، مریم و مشاقزاده فرد، ایران و امیری، سیده زهرا و فرامرزی، مهدی،1402، تبیین رابطه بین ادراک از جو کلاس با عملکرد تحصیلی دانش اموزان مقطع ابتدایی ناحیه ۲ شیراز، سومین همایش ملی ایده‌های کاربردی در علوم تربیتی، روانشناسی و مطالعات فرهنگی، بوشهر، https://civilica.com/doc/1788619
  [20] مکوندی، محمد،1402، بررسی تاثیر سطح سواد و تحصیلات والدین بر عملکرد تحصیلی فرزندان خود، چهاردهمین همایش ملی پژوهش‌های مدیریت و علوم انسانی در ایران، تهران، https://civilica.com/doc/1703438
  [21] میرزایی فندخت، امید، درتاج، فریبرز، سعدی پور، اسماعیل، ابراهیمی قوام، صغری، و دلاور، علی. (1399). نقش واسطه ای نیازهای اساسی روانشناختی در رابطه بین فرهنگ مدرسه و مشارکت تحصیلی دانش آموزان. سلامت روان کودک (روان کودک)، 7(1 )، 81-92. SID. https://sid.ir/paper/414934/fa
  [22] وحیدی، زهرا و براتعلی، مریم. (1396). پیش بینی میزان عملکرد تحصیلی دانش آموزان متوسطه بر اساس مهارت‌های فراشناختی و خودنظم بخشی. راهبردهای آموزش در علوم پزشکی. 10(2)، 103-114.
  [23] الهام پور، فوزیه، گنجی، حمزه، ابوالمعالی الحسینی، خدیجه. (1398). مقایسه پیشرفت تحصیلی، درگیری تحصیلی، سرسختی و ادراک محیط کلاس دانش‌آموزان دختر و پسر پایة سوم تجربی. فصلنامه روان شناسی مدرسه و آموزشگاه، دوره هشتم، شماره 3.
  
  [24] Aliakbari, Mohammad ., Darabi, Rahil (2019). On the relationship between efficacy of classroom management, transformational leadership styles and teachers personality. Procedia - Social and Behavioral Sciences, volume 93, 1716- 1721.
  [25] Djigic, G., &Stojiljkovic, S. (2018).Classroom management styles, classroom climate and schoolachievement. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 29, 819 – 828.
  [26] Edmir,k (2019). Teachers and students perceptions towards teachers classroom management applications in primary schools. Procedia- Social and Behavioral Sciences 15. 4093- 4097
  [27] Fernández Alonso, R., Álvarez Díaz, M., Woitschach, P., Suárez Álvarez, J., & Cuesta Izquierdo, M. (2017). Parental involvement and academic performance: Less control and more communication. Psicothema.‏
  [28] Frisby, B. N., Strawser, M. G., Martin, J. C., & Lawrence, A. J. (2020). An Initial Examination of Instructor Self Handicapping and the Influences on Students and Classroom Climate: Implications for Faculty Development. The Journal of Faculty Development, 34(1), 13-
  [29] Gbollie, C., & Keamu, H. P. (2017). Student academic performance: The role of motivation, strategies, and perceived factors hindering Liberian junior and senior high school students learning. Education Research International, (2017).
  [30] Hunter, W. C., & Haydon, T.(2019). Implementing a classroom management package in an urban middle school: A case study. Preventing School Failure: Alternative Education for Children and Youth, 63(1), 68-76, 2019.
  [31] Jalali, S; panehzadeh, V & Firouzmand, A. (2014). Attitude towards computers and classroom management of language school teachers. International journal of instruction, v(2), 35-50
  [32] Murray, D. W., Rabiner, D. L., Kuhn, L., Pan, Y., & Sabet, R. F.(2018). Investigating teacher and student effects of the Incredible Years classroom management program in early elementary school. Journal of school psychology, 67, 2018.
•   کلمات کلیدی به فارسی : منزلت اجتماعی، حمابت اجتماع، عوامل فردی، عوامل اجتماعی، معلمان
•   چکیده مقاله به انگلیسی : The aim of this research is to investigate teachers' attitudes towards their social status and ways to improve it. Social status is one of the key concepts in sociology that expresses the position of individuals in the social structure and the level of value that society places on them. This status is usually defined based on criteria such as job, education, income, political power, cultural influence, and social prestige. In classical sociological theories, especially in the perspective of Max Weber, social status, along with wealth and power, is considered to be the three basic pillars for analyzing social structure. According to Weber, individuals are placed in the social hierarchy not only based on access to economic resources, but also based on the level of respect and prestige that society gives them. In different societies, the job of individuals is considered one of the most important indicators of determining social status. Professions that are directly related to education, health, and community security usually have a higher status. Among them, teaching as a profession that deals with the upbringing of the future generation has always had special importance.
•   کلمات کلیدی به انگلیسی : : Social status, social protection, individual factors, social factors, teachers
•  صفحات : 31-40
•   دانلود فایل ( 784.87 KB )